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《51Read》

概述：

《通过艺术的教育》(EducationThroughArt)一书是作者自认为在他的著述中最重要的书。 在本书中，作者阐扬柏拉图创见的主题：艺术应为教育任何自然而崇高的形式。作者认为人类的不幸，穷本探源，实系由于个人的自发创造力受到压制。这种现象是现行教育制度的缺失所生的后果。教育唯有运用艺术，才能解脱人类心灵所受的压制，才能达成民主社会的教育目标——自我实现，完成团体的职分，才能真正为人类的未来带来幸福的机运。里德爵士之所谓“艺术”，不仅是指美术、音乐、舞蹈，甚至包括工艺，且系指全部课程教学的艺术化，并包括学校建筑和设备的设计，以及学校环境的美化。 作者在本书中先讨论教育的定义和目的，艺术的性质，次以现代的心理学和教育学来阐释柏拉图的主题。他对儿童的艺术活动作新的分析，并提出解释儿童画的新理论。再次作者讨论到课程、教学方法和学校环境等问题。其中第九章教师，说明教师的职能，生气蓬勃，发人深省。书中的理论与当前世界各国教育革新的趋势，诸多吻合，足见本书在教育上的价值。

《51Read》

许美德（Ruth Hayhoe)现任香港教育学院院长，她出版的论著有：China’s Universities and the Open Door(1989),China’s Universities 1895-1995:A Century of Cultural Conflict(1996).长期以来，她始终将她的兴趣集中于中国同西方世界的教育、文化联系上。
潘乃容（Julia Pan）现为多伦多大学巡大略教育研究学院教育理论和政策系的高级研究员。她曾领导并管理了两项与中国的师范大学之间的大规模教育和研究合作项目，这两项项目受到了加拿大国际发展署的资助。

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《51Read》

概述：

全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。实施中小学教师继续教育工程，提高教师素质，是全面推进素质教育的根本保证。
开展中小学教师继续教育，课程教材建设是关键。当务之急是设计一系列适合中小学各学科教师继续教育急需的示范性课程，编写一批继续教育教材。在教材编写方面，我司采取了以下几种做法：
一、组织专家对全国各省(自治区、直辖市、市)推荐的中小学教师继续教育教材进行评审，筛选出了200余种可供教师学习使用的优秀教材和学习参考书。
二、组织专门的编写队伍，编写了61种教材，包括中小学思想政治、教育法规、教育理论、教育技术等公共必修课教材；中小学语文、数学，中学英语、物理、化学、生物，小学社会、自然等学科专业课教材。上述教材已经在1999年底以《全国中小学教师继续教育1999年推荐用书目录》(教师司[1999]60号)的形式向全国推荐。

《51Read》

概述：

　　《未安集（许嘉璐说教育）》对于教育问题的论述是以其整体教育观为基础，作者对各种教育问题的论述中，都渗透着其对于中国教育与社会发展关系的整体把握，以及他对教育与经济、政治、科技以及文化等的深入思考。

作者概述：

　　许嘉璐，1937年6月生，现任全国人大常委员长，中国民主促进中央委员会主席。著名语言学家、教育家、社会活动家。北京师范大学汉语文化学院院长、教授、博士生导量，中国社科院、南京大学、浙江大学、华东师范大学兼职教授。著有《未成集——论新时期语言文字工作》、《未缀集——许喜璐古代汉语论文集》等及多篇论文。主编《传统语言学辞典》《中国古代礼俗辞典》《中国语言学的现状与展望》等。主持《文白对照十三经》《文白对照诸子集成》、《二十四史全译》等大型文化工程。曾主持国家社科基金“九五”重大课题“面向中文信息处理的现代汉语词汇研究”。目前正主持国家863项目“中文信息处理应用基础研究”。

《51Read》

概述：

对于教育，谁没有几句话要说呢？可是中国的教育学界似乎缺少跟公众对话的能力。教育问题与社会问题在目前已经是一个“先有鸡还是先有蛋”的问题，本书正是针对中国教育中实质性问题作了较为自由与深入的讨论。

备注说明：

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[先有鸡，先有蛋？–透视中国教育].杨支柱.扫描版

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《51Read》

概述

这是苏霍姆林斯基所有杰作中的一部精品，曾获乌克兰共和国国家奖和乌克兰教育协会一等奖，被重版多次并译成十几种语言文字。这本书在我国已广为流传，尤其对中小学教师来说，已成为他们的必读书。这部著作是苏霍姆林斯基多年学校工作的总结，是沉思、焦虑、担忧和不安心情的总结。
这是《我把心给了孩子们》的姊妹篇，谈论的是对少年（10-15岁）的教育问题。作者认为少年处在一个社会公民的诞生期，必须加强各方面的教育，才能把他们培养成为社会主义国家合格的公民。本书贯穿这一公民精神，全面论述了智育、体育、道德、教育、情感教育、美育和劳动教育，值得我国教育工作者，特别是小学教师们阅读参考。
这是一部具有独特风格教育评论作品，是作者关于青年教育思想的有机组成部分。作者以通信的方式，从父亲的角度，深刻而又生动地论述了父母应如何正确地对子女进行教育；青年应当怎样热爱学习、选择职业，指出了青年在自我教育中怎样培养理想、志向、高尚的道德情操，应有什么样的道德观、恋爱观、审美观和真正的友谊等。

《51Read》

概述

通过真挚感人的情感故事，张扬人间之真爱、人性之善良、生命之美丽，使读者在阅读的震撼中，学会感动、学会珍惜、学会爱与被爱、学会豁达与宽容。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育。团中央、全国妇联、教育部等部委正在全国中小学生中开展情感教育和价值观教育活动。本套丛书着眼情感教育，用真挚感人的情感故事，用人间真爱、生命美丽、人性善良来熏陶青少年，必能为青少年的成长历程涂抹上温馨的人性底色。

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《51Read》

概述：

本书共分为八章。各章从不同的角度叙述了教育叙事的有关问题，对教育叙事的含义与特征，教育叙事的意义、内容和方法，叙事题材的选择，叙事的基本要求，叙事案例的撰写等问题分别进行了阐述。本书采用论述与实例相结合的方式，结合论述的问题，列举大量的教学案例，这些案例，有的摘自有关的教育杂志，有的来自正式出版的案例集，有的来自基层教师近几年所撰写的案例。通过这些案例，一方面可帮助说明有关问题；另一方面，为教师提供可参考的叙事范例。我们希望本书能为广大中小学教师的教育叙事提供一些切实有效的帮助。

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《51Read》

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精神、道德、情操：无视另一半教育的日本人 

概述：
《精神、道德、情操：无视另一半教育的日本人》井深大认为：日本迄今的教育只追求智育教育“这一半教育”，而忘记了精神教育或人性教育的“树人”这“另一半教育”。
《精神、道德、情操：无视另一半教育的日本人》这本书就是是井深先生针对日本教育中过分重视智力教育，而忽视道德教育而写的一本书，书中对于道德和人性教育问题的重要性等作了比较详细的阐述。
精神、道德、情操：无视另一半教育的日本人   作者概述：
井深大（1908-1997）：日本著名的企业家（SONY公司的创始人之一）、声誉卓著的儿童早期教育权威。1908年出生在日本后木县。早稻田大学理工学部毕业。1946年创立索尼公司的前身——东京通信工业,历任索尼公司名誉会长，是索尼公司的奠基人。他积极支持发展教育事业，是日本最早关注早期教育的专家。其著作主要有《零岁教育》、《天才宝宝胎教妈妈》、《幼儿园教育晚矣》、《精神道德体操：无视另一半教育的日本人》等。

《51Read》

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爱弥儿下  

概述:
《爱弥儿》不仅是卢梭论述资产阶级教育的专著，而且是他阐发资产阶级社会政治思想的名著。在《爱弥儿》中，卢梭试图描绘一个教育体系，使他在《社会契约论》（1762年）中的“自然人”能在不可避免趋于堕落的社会中生活。卢梭描写爱弥儿和他的家庭教师的故事，以说明如何教育出一个理想的公民。爱弥儿不是一本详细的育儿指南，不过在其中的确有一些教育子女特别的忠告。
爱弥儿下  

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爱弥儿下   【注】
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《51Read》

于洪波，男，山东省烟台人，现任山东师范大学教育科学学院副教授。l984年毕业于山东师范大学外语系英国语言文学专业，获文学学士学位。1984——1986年就读于河北大学教育学系，师从著名学者滕大春先生，专攻比较教育专业，获教育学硕士学位。1986——1996年在山东师范大学教育科学研究所工作。1996～2000年留学于日本爱知教育大学，专攻日本文化与教育史。2001年至今，在北京师范大学国际与比较教育研究所攻读博士学位，师从吴忠魁先生。主要研究领域为比较教育学和外国教育史，曾出版专著《德国教育比较研究》一部，发表论文30余篇。

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《51Read》

图书概述：

在整个“文化大革命”中，教育领域是一个特殊的，敏感的，各种矛盾集中的领域。正因为如此，通过教育革命这个特殊的角度，比较容易接近和发现“文化大革命”中的一些基本规律。《被“革命”的教育：“教育革命”始末》让你有一个全面的了解。

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目录: 

农业高职教育教学改革探索
对农业高职高专教育的理性思考
面向世纪我国农业高职教育培养目标的定位
对试办农业高职教育的认识与思考
高等职业教育发展理念的再认识
论高等教育、高等学校的角色转变
适应新形势 构建高等职业学校内部管理决策新模式
新时期农业高职教育发展理念与定位
创建农业高等职业学校的实践
深化内部管理体制改革 建立新型内部运行机制
关于创建辽宁农业职业技术教育集团的思考
把握内涵 搞好高职院校人才培养工作水平评估
关于高职教育课程改革与建设
农业高职教育产学结合研究
高职高专教育产学结合运行机制的研究
校企合作办学的认识与实践
国内外高等职业教育产学结合模式的比较研究
立足农业高职学校特色 加强实践教学基地建设

《51Read》

　　内尔·诺丁斯博士是美国斯坦福大学荣誉退休教授，美国教育哲学协会和约翰·杜威研究协会前任主席。她的主要著作包括：《关心：伦理和道德教育的女性观点》（1984）、《女性与罪恶》（1989）、《学会关心——教育的另一种模式》（1992）、《培养智慧的信仰和反叛》（1993）、《教育道德的人》（1995）、《始于家庭：关心与社会政策》（2002）、《培养道德的人：以关心伦理替代人格教育》（2002），以及最新出版的《幸福与教育》（2003），等等。同时她也是170篇文章的作者。这些著作和文章和内容涉猎从关心伦理到数学分析等广泛问题，在学术界受到高度关注，并具有国际影响。

《51Read》

概述：

风靡全世界的成功家教智慧，培养出成千上万的世界级大师。

犹太民族是一个视教育如敬神的民族，拉比和教师的地位仅次于上帝，这也就是这个民族历经浩劫而不灭的真谛之一。本书力争用通俗幽默的写作风格，描述出这个民族的文化精神，成功黄金律、生命教育、美德教育、健康教育、处世教育、享乐教育、婚姻观、金钱教育和公民教育。正如托尔斯泰所言：“犹太民族的智慧包含了一些永不消失其温情与魅力的伟大东西，就仿佛玫瑰色的晨星闪耀在寂静的早晨，它们之中蕴含的最可贵的东西，是那种对于人类灵魂秘密的充满激情的探索。”正是犹太人的世界观，构成西方文明的基础；也正是犹太人超凡的教育智慧，培养出成千上万的世界级大师。

《51Read》

概述：

本书采用众多教育事例，对家长进行具体的教育指导，突出的是生活中各种各样的教育细节。全面分析了男孩的独特的个性特征与心理特征。并针对男孩的性别特征、成长过程中经常出现的问题，提出了更富有针对性的指导。全书的写作，紧紧围绕男孩的个性特征、教育方法展开，共分为九章、100个细节，具体为：教育男孩，请先进入男孩世界；做男孩父母，更需高智商；男孩一生最重要的13个引导；男孩最应具备的成功能力、做事能力；财商，决定男孩的一生；积极调动男孩的学习潜能；优秀男子汉必须要养成的那些个性习惯；这样沟通，男孩最易接受；解秘男孩的危险禁区。

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概述：

关于教育的经验和理论，已经有几千年的历史，可以说自从有了人类，就有了教育的智慧。如何获取这些智慧，是每一个家长都必须考虑的问题。
在国外，很多家长经常参加各种教育培训，购买各种教育类书籍。在日本，有一半的父母看过《狐狸的故事》，知道了“狐狸法则”和培养孩子独立的重要性；在美国，有三分之一的家长知道“罗森塔尔效应”，懂得如何去欣赏和赞美孩子；在法国，有很我家长知道卢梭的“自然惩罚法则”，知道最好的教育就是让孩子接受自然的惩罚……
今天，摆在你面前的就是这些法则—流传千年的教育金科玉律，如果你爱你的孩子，请打开本书，让成功的教育伴随孩子的成长。

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陈汉才，华南师范大学教育科学学院教授，1961年9月在北京师范大学教育系毕业，曾任华南师范大学教育系主任，硕士研究生导师组组长，大学学术委员会委员，兼任中国陶行知研究会常务理事，广东省教育史研究会副会长，广东省陶行知研究会副会长，广东省老教授协会理事。已经出版个人学术专著有《中国占代幼儿教育史》、《中国古代教育诗选注》、《康门弟子述略》、《“长兴学记”校注》等六部；在《教育研究》等学术刊物上发表了《林则徐教育思想初探》、《“有教无类”辩》等123篇论文。《顾宪成评传》获国家教委全国高等学校人文社会科学研究优秀成果二等奖。

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概述

《阅读是最好的教育》分为《理念方法篇》、《成长阅读篇》和《主题阅读篇》三部分，分别概述了阅读的重要性、阅读的方法与技巧；阅读的素材、计划与内容；以及如何利用阅读进行主题教育，提升孩子的素质。为广大家长和教师提供了一套全面具体的阅读教育方案。

阅读是一项全面的智力活动，它需要孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力全部参与。阅读也是一种内在陶冶的教育，它以自我感晤的方式取代了说教的方式，以主动吸取的方式取代了被动接受的方式。孩子在阅读的过程中，丰富了知识、学会了思考和选择，获得了情感的体验和艺术的熏陶、规范了自身的行为，扩展了生命的深度和广度。

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教育理论家不相信如此年幼的孩子有求知的动机和学习的能力，从而阻碍了新的先进教育方法的出现。

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